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Hacia los est┬Ěndares en la ense├ĺanza superior a nivel doctoral en los campos de biomedicina y ciencias de la salud

Documento de posici┼żn de ORPHEUS

 

 

 

Elaborado durante la Cuarta Conferencia Europea ORPHEUS 2009

23-25 de abril de 2009

Universidad de Aarhus, Dinamarca

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Editor:

SUN-TRYK. Aarhus University, BuildingÔÇá1160, OleÔÇáWormsÔÇáAll├łÔÇá4, Aarhus, Denmark

 

Portada:

Dise├ĺo: Andrea Knapić

 

 

├Ľndice

 

Pre┬Ěmbulo……………………………………………………………………………………………….. 4

 

Documento de posici┼żn

1. Antecedentes ……………………………………………………………………………… 5

2. Criterios de admisi┼żn ………………………………………………………………… 5

  • T├îtulos acad├łmicos

  • Requisitos de matr├îcula

  • Acceso a los estudios de posgrado

3. Requisitos de los programas de posgrado…………………………………. 6

  • Duraci┼żn del programa

  • Estructura de los estudios

  • Garant├îa de calidad

4. Requisitos del director de la tesis……………………………………………………. 7

5. Requisitos de la tesis doctoral…………………………………………………….. 8

6. Evaluaci┼żn de las tesis doctorales……………………………………………….. 8

7. Conclusi┼żn………………………………………………………………………………….. 9

 

Anexo de nomenclatura………………………………………………………………………….. 9

 

Comit├łs……………………………………………………………………………………………………. 11

  • Junta directiva

  • Grupo de tareas

Pre┬Ěmbulo

 

Hacia los est┬Ěndares en la ense├ĺanza superior a nivel doctoral en biomedicina y ciencias de la salud

Documento de posici┼żn de ORPHEUS

ORPHEUS (Organizaci┼żn para los estudios de doctorado en los campos de biomedicina y ciencias de la salud en el sistema europeo) ha sido creada en respuesta a la creciente importancia en toda Europa de la ense├ĺanza superior a nivel doctoral conocida como el tercer ciclo en el Proceso de Bolonia. Para las ciencias de la salud esto ofrece nuevas oportunidades en el avance de la investigaci┼żn cl├înica as├î como en el fortalecimiento de la investigaci┼żn b┬Ěsica en el campo. Sin embargo, esto depende del contenido y de la calidad del doctorado, el tema que ya se hab├îa tratado en las Conferencias ORPHEUS anteriores, que tuvieron lugar en 2004, 2005 y 2007.

El presente documento de posici┼żn est┬Ě basado en los documentos de consenso de las Conferencias ORPHEUS anteriores y busca ofrecer un marco para el futuro desarrollo de los est┬Ěndares en la ense├ĺanza superior a nivel doctoral en biomedicina y ciencias de la salud.

Este documento de posici┼żn est┬Ě dirigido ante todo a las facultades y a los directores/as de las escuelas de posgrado pero tambi├łn podr├îa ser de inter├łs a los legisladores.

El documento de posici┼żn es el resultado de las discusiones exhaustivas realizadas antes y durante la Cuarta Conferencia Europea ORPHEUS 2009 que tuvo lugar en la Universidad de Aarhus en Dinamarca, del 23 al 25 de abril de 2009. La conferencia atrajo a 165 participantes de 72 escuelas de salud y universidades de 33 pa├îses europeos que participaron en la discusi┼żn. Fue elaborado un borrador del documento por parte del Grupo de Tareas cuyos nombres se encuentran detallados al final del presente documento.

Para m┬Ěs informaci┼żn sobre ORPHEUS est┬Ě disponible la p┬Ěgina web http://www.orpheus-med.org, donde tambi├łn se encuentran los documentos de consenso anteriores.

En nombre de la Junta Directiva de ORPHEUS

Zdravko Lacković Michael Mulvany

Presidente de ORPHEUS Presidente de la Conferencia ORPHEUS 2009

12 de mayo de 2009

Hacia los est┬Ěndares en la ense├ĺanza superior a nivel doctoral en biomedicina y ciencias de la salud:

Documento de posici┼żn de ORPHEUS

El objetivo del presente documento de posici┼żn es resumir los documentos de consenso de las conferencias ORPHEUS anteriores, presentar un informe sobre el estado de la ense├ĺanza superior a nivel doctoral en biomedicina y ciencias de la salud, y ofrecer algunas recomendaciones respecto a los pasos a seguir en el desarrollo de los est┬Ěndares en la ense├ĺanza superior a nivel doctoral. Este documento de posici┼żn se refiere a los est┬Ěndares que son el nuestro objetivo y no a la estandarizaci┼żn de los programas de posgrado.

1. Antecedentes

El concepto moderno de doctorado o sea la formaci┼żn investigativa bajo supervisi┼żn, ha sido desarrollada en el siglo XIX y desde entonces se divulg┼ż por casi todo el mundo (Nerad y Heggelund, 2008). El objetivo principal es aquello de crear un investigador cualificado que ser┬Ě evaluado por su tesis doctoral y por la defensa oral de sus resultados cient├îficos.

El "Proceso de Bolonia" fue iniciado en 1999 con el objetivo de armonizar el sistema de educaci┼żn superior europeo. Durante el encuentro de ministros en Berl├în en el 2003, el proceso fue ampliado con el prop┼żsito de incluir todos los tres "ciclos": licenciatura (bachelor), m┬Ěster y doctorado y ahora el enfoque est┬Ě centrado en el doctorado.

El gran n?mero de nuevos programas doctorales en biomedicina que surgen en toda Europa necesitan establecer los est┬Ěndares de calidad para los programas de posgrado en general. Sin embargo, es importante se├ĺalar que la autonom├îa de las instituciones tiene que ser respetada as├î como tiene que ser protegida la diversidad ya existente entre los programas.

Durante la conferencia ORPHEUS 2007, fueron discutidos "los doctorados en medicina cl├înica". "Los doctorados en medicina cl├înica" son programas de doctorado que se realizan en paralelo con la formaci┼żn cl├înica y que se prolongan as├î por mucho tiempo. Se lleg┼ż a la conclusi┼żn de que el doctorado en medicina cl├înica deber├îa cumplir con todos los est┬Ěndares de otros doctorados en lo que se refiere al nivel de la tesis. En este aspecto, el doctorado se distingue considerablemente de los "doctorados profesionales" conferidos en algunos pa├îses, y que a menudo consisten en plazos de formaci┼żn investigativa m┬Ěs cortos.

 

Los documentos de consenso de las tres conferencias ORPHEUS anteriores est┬Ěn completamente conformes con los documentos de la Asociaci┼żn de Universidades Europeas (TRENDS V, 2007, p┬Ěgina 25).

"La componente clave del tercer ciclo es fomentar el conocimiento a trav├łs de la investigaci┼żn original y esto hace que el tercer ciclo sea ?nico y se distinga del primero y del segundo ciclo. La fase de formaci┼żn doctoral constituye el enlace principal entre la educaci┼żn superior europea y ┬Ěreas de investigaci┼żn y, por lo tanto, los programas doctorales de alta calidad son decisivos para conseguir los objetivos europeos de investigaci┼żn europeos."

El presente documento de posici┼żn intenta aclarar estos est┬Ěndares y, bas┬Ěndose en los documentos de consenso ORPHEUS anteriores as├î como en los otros documentos importantes, proponer una estructura para los programas europeos de posgrado en el campo de biomedicina y ciencias de la salud.

2. Criterios de admisi┼żn

a) T├îtulos acad├łmicos

Con respecto al Proceso de Bolonia (junto con el anexo de Berl├în), para ser admitido se requiere que el estudiante est├ł en posesi┼żn de un titulo oficial de M┬Ěster universitario, aunque no siempre es as├î. En algunos pa├îses el proceso de admisi┼żn a los programas del doctorado puede realizarse al mismo tiempo con el proceso de admisi┼żn a los programas del M┬Ěster, pero el t├îtulo de doctor puede conferirse s┼żlo despu├łs de finalizar un M┬Ěster oficial. En otros pa├îses, los t├îtulos de doctor se confieren exclusivamente tras la evaluaci┼żn de la tesis doctoral, sin tomar en consideraci┼żn los t├îtulos anteriores.

Generalmente, los criterios de admisi┼żn son de responsabilidad de la universidad y del departamento acad├łmico a las que se refiere. Los criterios de admisi┼żn normalmente requieren que los t├îtulos acad├łmicos del candidato sean suficientes para que el cumplimento del programa del posgrado por parte del mismo pueda completarse con ├łxito. Los criterios pueden incluir competencias demostradas en el campo de la investigaci┼żn a trav├łs de, por ejemplo, programas de investigaci┼żn predoctorales y trabajos publicados, notas excelentes en los ex┬Ěmenes de licenciatura y del M┬Ěster y, exclusivamente para los candidatos de medicina, su experiencia cl├înica.

ORPHEUS recomienda que la admisi┼żn se base normalmente en el titulo del M┬Ěster oficial anteriormente otorgado o en su equivalente, o mientras se espere que el estudiante obtenga el titulo del mismo dentro del programa de posgrado. Sin embargo, deber├îa haber flexibilidad. Otros cursos de estudios o experiencias laborales que permitieron a un candidato obtener un titulo del M┬Ěster universitario tambi├łn podr├îan ser aceptados.

b) Requisitos de matrÌcula

Antes de matricular a los estudiantes de posgrado, la instituci┼żn interesada deber├îa asegurarse de que se cumplan los siguientes requisitos:

  • La calidad cient├îfica del proyecto: Esta, por ejemplo, puede comprobarse con una evaluaci┼żn externa en forma escrita de la descripci┼żn del proyecto y, si no, con la presentaci┼żn del proyecto a un panel de asesores. Es importante ofrecer a los estudiantes de posgrado proyectos con buenas posibilidades de ├łxito.

  • La calidad del director de la tesis. Ver p┬Ěrrafo n?mero 4.

  • Los recursos necesarios para terminar el proyecto: Estos recursos incluyen la infraestructura necesaria para el proyecto, los gastos corrientes, los gastos de supervisi┼żn y la beca para el estudiante de posgrado. El importe de la beca varia seg?n los pa├îses y depende de la tradici┼żn y los recursos financieros disponibles. Las becas en algunos pa├îses ser┬Ěn suficientes para cubrir los gastos de la vida, mientras que en otros estar┬Ěn al nivel de secundaria. Los estudiantes de posgrado con t├îtulos en medicina reciben a menudo un sueldo que podr├îa compararse con los sueldos cl├înicos. En algunas instituciones se requiere el pago de derechos de uso del laboratorio (bench fee).

c) Acceso a los estudios de posgrado

Para asegurar la calidad de los programas de posgrado, se prefiere seleccionar los estudiantes de posgrado a trav├łs de un proceso de selecci┼żn competitivo y abierto, de car┬Ěcter internacional. En cambio, en muchas universidades la incorporaci┼żn al programa de posgrado es considerada como la continuaci┼żn natural del programa del M┬Ěster. Adem┬Ěs, ahora existen fuertes pruebas de que un buen programa de posgrado depende de buenas interacciones personales entre el estudiante y el director de la tesis y que demuestran la necesidad de tal interacci┼żn antes de la admisi┼żn. Estos distintos requisitos deber├îan tomarse en cuenta durante la admisi┼żn a los programas de posgrado.

3. Requisitos de los programas de posgrado

a) Duraci┼żn del programa

La duraci┼żn del programa de posgrado normalmente oscila entre 3 y 4 a├ĺos exclusivamente dedicados a los estudios (Seminario de Bolonia, Salzburgo, 2005). Para que el doctorado sea compatible a nivel internacional, es importante que el programa tenga un limite de tiempo bien predefinido. Esto sirve para varios prop┼żsitos. En primer lugar, el margen de tiempo asegura la presencia de un limite superior de la cantidad de trabajo cient├îfico que se supone que ser┬Ě incluido en la tesis doctoral. Este es un m├łtodo eficaz para evitar que los requisitos para la obtenci┼żn del titulo de doctor aumenten con el tiempo. En segundo lugar, esto anima a los estudiantes de posgrado a centrar su atenci┼żn al problema cient├îfico y asegura que el programa est├ł basado en el trabajo de investigaci┼żn original. Por ?ltimo, esto permitir┬Ě a las escuelas de posgrado poder desarrollar las estructuras y gestionar de esta manera un flujo constante de estudiantes.

b) Estructura del programa

El objetivo del programa de posgrado es la adquisici┼żn, por parte de los estudiantes, de las competencias que les permitir┬Ěn convertirse en investigadores cualificados, o sea en cient├îficos capaces de llevar a cabo investigaciones independientes. Se supone que algunos continuaran sus investigaciones en las universidades p?blicas o privadas mientras que otros utilizar┬Ěn las competencias adquiridas en otras profesiones. Para cumplir con las dichas necesidades, el programa de posgrado debe incluir lo siguiente:

  • Investigaci┼żn original y formaci┼żn cient├îfica en las que se demuestre que el estudiante de posgrado est├ł realizando investigaciones pr┬Ěcticas, incluso la experiencia en metodolog├îa, en dise├ĺo experimental, en an┬Ělisis y en la presentaci┼żn de datos.

  • Cursos de posgrado formalizados: Se recomienda la formalizaci┼żn del programa del curso y de que su duraci┼żn se limite a aproximadamente 6 meses (~30 cr├łditos ECTS) del programa de posgrado completo (ORPHEUS 2005). Dichos cursos normalmente comprender├îan los cursos generales, que proporcionan al estudiante una panor┬Ěmica de las principales subdisciplinas de las ciencias m├łdicas ofreciendo cursos especializados, actualizados y optativos para apoyar a los estudiantes en su formaci┼żn cient├îfica.

  • Formaci┼żn en habilidades transferibles: Puede incluir la formaci┼żn de los estudiantes de posgrado en cuanto a la presentaci┼żn de sus trabajos de investigaci┼żn (de forma oral o la defensa del p┼żster), en la ense├ĺanza universitaria, las habilidades ling┬Ş├îsticas, en la gesti┼żn de proyectos, evaluaci┼żn critica de textos cient├îficos, en la supervisi┼żn de personal t├łcnico y/o de estudiantes de grado y en la ayuda por entablar contactos nacionales e internacionales. Dicha formaci┼żn en habilidades transferibles deber├îa constituir la parte m┬Ěs importante de los cursos de posgrado formalizados.

c) GarantÌa de calidad

Se necesita desarrollar un marco formal para asegurar la calidad de los programas de posgrado, as├î como del progreso individual de cada estudiante. Se recomienda que los programas de posgrado sean evaluados tanto internamente como externamente. La calidad del programa de posgrado puede asegurarse a trav├łs de: (a) una evaluaci┼żn regular del progreso y de los futuros planes del estudiante de posgrado (informes, reuniones de los miembros de la comisi┼żn de estudio del doctorado o de un grupo de seguimiento); (b) evaluaciones de la calidad de los cursos de posgrado a trav├łs de las respuestas de los investigadores cualificados en el campo, de los profesores as├î como de los participantes para asegurar la valoraci┼żn continua y el progreso del programa formativo.

4. Requisitos del director de la tesis

La supervisi┼żn profesional es una componente fundamental para terminar con ├łxito el estudio de posgrado. La supervisi┼żn deber├îa adaptarse para cumplir con los requisitos de cada estudiante de posgrado y monitorear su desarrollo a lo largo del programa. En la selecci┼żn del director de la tesis se debe tomar en consideraci┼żn lo siguiente:

  • Requisitos acad├łmicos: el director de la tesis deber├îa estar en poseso de un titulo cient├îfico en el campo interesado, es decir que debe ser un/a acad├łmico activo, con una producci┼żn cient├îfica continua que contribuya a la literatura revisada por colegas. El director de la tesis debe estar en poseso de un t├îtulo de doctorado o de un t├îtulo equivalente. Asimismo, el director de la tesis debe tener una vasta red cient├îfica nacional e internacional para poder introducir al estudiante de posgrado en la comunidad cient├îfica. Se supone, y cada vez m┬Ěs, que el director de la tesis tiene alguna experiencia en el campo de la formaci┼żn formal como director.

  • Responsabilidades: El director de la tesis deber├îa regularmente estar a disposici┼żn a lo largo del todo el programa de posgrado. El apoyo deber├îa incluir consejos cient├îficos generales, ayuda en la gesti┼żn de proyectos, ayuda en identificar e iniciar seguimiento de proyectos, y asistencia durante la publicaci┼żn y el desarrollo de la carrera. El n?mero de los estudiantes de posgrado por director debe estar en proporci┼żn con el volumen de trabajo de ├łl o ella.

  • Relaci┼żn director de la tesis – estudiante: Esta relaci┼żn es el factor clave para completar con ├łxito el programa de posgrado y deber├îa basarse en el respecto rec├îproco, en la planificada y acordada responsabilidad compartida y en la aportaci┼żn por ambas partes.

  • Se recomienda que cada estudiante de posgrado tenga como m├înimo un co-director de la tesis, adem┬Ěs de un director principal para cubrir todos los aspectos del programa. Sin embargo, la responsabilidad de cada uno/a de ellos debe constar de forma explicita.

5. Requisitos de la tesis doctoral

La tesis doctoral es un elemento fundamental en el proceso de la evaluaci┼żn para determinar si el estudiante de posgrado ha desarrollado las competencias necesarias para llevar a cabo una investigaci┼żn ?nica, original y cient├îficamente importante y as├î hacer una evaluaci┼żn critica del trabajo de los dem┬Ěs.

En conformidad con la "Declaraci┼żn de Zagreb" (ORPHEUS 2004), se recomienda que el punto de referencia para las tesis de posgrado en biomedicina y en ciencias de la salud corresponda a un m├înimo de tres art├îculos in extenso revisados por colegas especialistas y publicados en revistas reconocidas a nivel internacional. Adem┬Ěs de los art├îculos presentados, los estudiantes de posgrado deben proporcionar un listado completo de la bibliograf├îa relacionada con los temas de los art├îculos junto con un informe completo de los objetivos de investigaci┼żn, m├łtodos, resultados, discusiones y conclusi┼żn. En los casos en que la investigaci┼żn doctoral se presente en otros formatos, por ejemplo en una monograf├îa, el tribunal de evaluaci┼żn debe asegurar que la aportaci┼żn sea como m├înimo equivalente a este punto de referencia.

La aportaci┼żn independiente del estudiante de posgrado deber├îa poderse demostrar de manera clara, delineando la aportaci┼żn del estudiante y reconociendo el trabajo hecho por los dem┬Ěs. En el caso de que los art├îculos o manuscritos sean publicaciones conjuntas, el coautor/a deber├îa introducir informaciones que demuestren la aportaci┼żn significativa e independiente del estudiante de posgrado. Algunas universidades requieren la publicaci┼żn de al menos un art├îculo en una de las revistas cient├îficas nombradas (en algunos casos, se requiere como requisito adicional que el factor de impacto supere un cierto valor preestablecido). Otras universidades requieren que el estudiante sea el primer autor de al menos uno de los art├îculos publicados.

Para fomentar internacionalismo se recomienda que las tesis sean escritas y preferiblemente defendidas en lengua inglesa. Sin embargo, esto no es siempre posible y no se aconseja sobre todo en los casos de proyectos que est├łn relacionados con problemas nacionales. En tal caso, debe constar un resumen da la tesis en la lengua local. Si es posible, para permitir la comparaci┼żn de los programas de posgrado, las tesis doctorales deber├îan ser publicadas en las p┬Ěginas oficiales de la universidad, preferiblemente in extenso. En los casos en que patentes, derechos de reproducci┼żn u otros motivos no lo permitan, como m├înimo un resumen de dichas tesis debe ser accesible al p?blico.

6. Evaluaci┼żn de las tesis doctorales

Los tribunales de evaluaci┼żn de la tesis son normalmente nombrados por la universidad o la instituci┼żn donde se realiza el doctorado. La tesis doctoral representa la base para la obtenci┼żn del t├îtulo de Doctor. Para mantener la calidad a nivel internacional, las tesis deber├îan ser evaluadas por personal externo que no tenga relaciones con el ┬Ěmbito universitario donde el doctorado haya sido realizado y que no tenga ning?n conflicto de inter├łs. Se podr┬Ě obtener la internacionalizaci┼żn del titulo de doctor en el caso en el que el tribunal evaluador de la tesis incluya como m├înimo un miembro de otro pa├îs. Todos los miembros del tribunal deben ser cient├îficos principales y activos. El director de la tesis no debe formar parte del tribunal de evaluaci┼żn de dicha tesis.

Es muy importante que la universidad tenga criterios claros para la evaluaci┼żn de las tesis doctorales, sobre todo en cuanto se refiere a la cantidad y est┬Ěndares de los art├îculos que se esperan, sean ya esos publicados o todav├îa en forma de manuscrito, as├î como al contenido y extensi┼żn de la rese├ĺa cr├îtica que los acompa├ĺa.

Los estudiantes de posgrado a menudo entran en un periodo de desempleo despu├łs de depositar sus tesis. Por lo tanto, se tienen que hacer esfuerzos para asegurar que las tesis doctorales sean evaluadas dentro de tres meses, en conformidad con las evaluaciones rigorosas.

Evaluaciones negativas: Por cuanto concierne la evaluaci┼żn negativa de la tesis doctoral, en muchos casos se permitir├îa al estudiante poder reescribir su tesis. En el caso de la evaluaci┼żn negativa de la defensa p?blica u oral, se recomienda permitir al estudiante otra defensa adicional. Si despu├łs de la segunda defensa el problema todav├îa existe, la tesis normalmente se considera rechazada.

7. Conclusi┼żn

El presente documento de posici┼żn ha intentado definir los elementos principales de un Doctorado Europeo en biomedicina y ciencias de la salud, y poner ├łnfasis en los factores que podr├îan mejorar la calidad del mismo. El contenido y los requisitos para el doctorado var├îan sin duda entre los pa├îses, universidades y facultades. Sin embargo, si queremos mantener y aumentar el valor del doctorado, necesitamos algunas harmonizaciones de los est┬Ěndares y de los objetivos actuales. Se espera que el presente documento ser┬Ě de ayuda en este sentido.

Anexo de nomenclatura

Estudiante de posgrado (PhD student), Candidato al doctorado (PhD candidate). Estos t├łrminos son sin┼żnimos e indican una persona matriculada en el programa de posgrado. Algunas organizaciones, incluso la EURODOC (la Federaci┼żn de organizaciones nacionales de investigadores j┼żvenes en la Uni┼żn Europea), prefieren la expresi┼żn Candidato de doctorado (PhD candidate). La expresi┼żn estudiante de posgrado (PhD student) sigue siendo la m┬Ěs com?n y la que se utiliza en el presente documento de posici┼żn.

T├îtulo de M┬Ěster oficial en medicina y otras ciencias de la salud: El t├îtulo que se otorga a los estudiantes de medicina y otras ciencias de la salud, tras una formaci┼żn profesional de 5-6 a├ĺos, se considera equivalente al t├îtulo del M┬Ěster oficial y, por lo tanto, es del todo suficiente para acceder al tercer ciclo del Proceso de Bolonia.

Director de la tesis, Supervisor, Consejero: El director de la tesis es la persona cuya responsabilidad consiste en proporcionar marcos para los programas de los estudiantes de posgrado, dar consejos cuando estos se necesitan y asegurar que el estudiante tenga la oportunidad de terminar el programa con ├łxito. Adem┬Ěs, algunos programas prev├łn codirectores y tutores que ofrecen tutor├îas generales para ayudar al director y al estudiante de posgrado.

Doctorado profesional: En algunos pa├îses el doctorado profesional es otorgado para un programa de investigaci┼żn relativamente corto, que normalmente pertenece a un programa de estudios m┬Ěs largo, como ampliaci┼żn de un programa de licenciatura + M┬Ěster, y que genera contribuci┼żn en alg?n campo profesional, por ejemplo Doctor en medicina. No debe confundirse con un doctorado en investigaci┼żn (PhD).

Doctorados honoris causa: En muchos pa├îses se otorgan t├îtulos de doctorado u otros t├îtulos acad├łmicos para los m├łritos que van mas all┬Ě del t├îtulo de doctor. Estos t├îtulos o reconocimientos incluyen la famosa "habilitaci┼żn acad├łmica" y el t├îtulo del doctor honoris causa en medicina que se otorga en Escandinavia. Estos t├îtulos o designaciones se conceden principalmente a cient├îficos eminentes en reconocimiento a sus meritorias trayectorias profesionales.

 

 

BibliografÌa

  • Nerad M, Heggelund M (eds): Toward a Global PhD, Univ Washington Press 2008

  • ORPHEUS consensus documents 2004, 2005 and 2007 (http://www.orpheus-med.org/, click on "documents")

  • TRENDS V, European Universities Association (see www.eua.be)

  • "Realising the European Higher Education Area". Communiqu├ł of the Conference of Ministers responsible for Higher Education in Berlin on 19 September 2003 (see www.eua.be).

  • Doctoral Programmes for the European Knowledge Society" Bologna Seminar, Salzburg, 3-5 February 2005, see www.eua.be

  • "Matching Ambition with Responsibilities and Resources". Bologna Seminar, Nice, 7-9 December 2006, see www.eua.be

Comit├łs

Junta directiva de ORPHEUS

Zdravko Lacković (Zagreb), Presidente

David Gordon (Copenhague), Vicepresidente

Seppo Meri (Helsinki), Secretario

Jadranka Bo┼żikov (Zagreb), Tesorero

Guenther Gell (Graz)

Irena Misevicienė (Kaunas)

Jadwiga Mirecka (Cracovia)

L┬Ěszl┼ż V├łcsei (Szeged)

Michael Mulvany (Aarhus)

Osman Sinanović (Tuzla)

Petr Hach (Praga)

Raffaella M. Crinelli (Estocolmo), Representante de los candidatos de doctorado

Vincenzo Costigliola (EMA, Bruselas)

Grupo de tareas responsable de la elaboraci┼żn del borrador del documento de posici┼żn

 

Michael Mulvany, Copresidente (Aarhus)

Zdravko Lacković, Copresidente (Zagreb)

David Gordon (Copenhague)

Hannes Stockinger (Viena)

Helle Pr├Őtorius (Aarhus)

Irena Misevicienė (Kaunas)

Jadwiga Mirecka (Cracovia)

Rikke Katrine Jentoft Olsen (Aarhus)

Seppo Meri (Helsinki)